教师范式研究的论文（师范生教研论文）
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谈教师与教育行动研究
教育行动研究可以促进教师专业意识和态度的转变和成熟。教师的专业意识和态度直接影响着教学水平。
由教师角色的时代特征所决定 把教师束缚在知识传递位置上的传统教育已不再适应教育发展的需要。实现教师由“教学型”向“研究型”角色转变，这既是时代赋予教师的要求，也是教师本身专业化发展的前提条件和主要内容。知识经济社会迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。
作为一名准幼儿园老师，我认为行动研究是一种非常有价值的研究方法。行动研究是一种通过实践来改进教育实践的方法，它强调在教育过程中发现问题、解决问题、反思实践和持续改进。以下是我对行动研究的一些看法：实践性：行动研究将理论与实践紧密结合，帮助教师在实际教学过程中发现问题、解决问题。
本书以行动研究为核心，是我们学校实现教学、研究与培训一体化的关键工具。它的目标是提升教师的专业素养，包括教育理念的更新、业务技能的提升以及信息技术的整合。尤其在教育科研方面，它强调了对教育研究方法的理解和规范，这对于教师专业发展的深度和广度具有深远影响。
主体性特征。行动研究的主体是教师，从以往把教师看作是研究对象，转变为由教师充当研究主体。他们置身于现实的开放的动态的教育情境中，在教与学的互动中，及时解决新问题，依据自身丰富的工作经验直觉地对方案的可行性和有效性做出判断。针对性特征。
推荐一种教育学科研论文好方法:质性研究
教育学、心理学、汉语国际教育等领域，虽然研究方法多样，但质性研究无疑是其中极为关键的研究范式。质性研究包括个案研究、访谈研究、观察研究、历史研究、比较研究、文本分析、口述史、叙事研究、生活体验研究、人种志研究、田野研究等多种具体方法，如同一武林盟主，拥有丰富的学术科研方法与工具。
教育领域素有“质的(qualitative)”和“量的(quantitative)”方法论之争，它们构成了20世纪以来教育研究方法的两条发展主线。诚如瑞典教育家xxx()所指出的：“一是模仿自然科学，强调适合于用数学工具来分析的经验的、可定量化的观察。研究的任务在于确定因果关系，并作出解释。
教育学的论文篇一：《试谈学前教育学课程教学实践》 摘要：进入20世纪80年代以来，随着教师专业化运动的兴起，世界各国对教师教育研究的中心逐渐从注重教师教育的外部因素如教学环境、政策因素等转移到教师教育的内部因素，即教师本人自己的教育教学工作如何发展上，即自我专业成长上。
(一)、论文答辩技巧一，图表穿插 任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。
第一讲 教育科研概述 第二讲 从问题到课题：教育科研的基本策略与方法 第三讲 教育论文、报告的写作与投稿第一讲 教育科研概述 从本质上讲：教育科研是一种认识过程，以教育现象为研究对象，以发现教育规律知识、丰富教育理论为导向，以解决教育实践问题、推进教育发展为目的。
研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 研究什么？——怎样确定研究课题 一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究(掌握方法很重要，否则就不是研究)；进步与成果即成长。 教育科研课题主要来源于两大方面： A.实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。
科技成果鉴定的内容是什么？
科技成果鉴定的主要内容包括：科技成果的科学性、创新性、实用性和可靠性。科学性是指科技成果是否符合科学原理和实验验证；创新性是指科技成果是否具有新颖性、独特性和先进性；实用性是指科技成果是否具有实际应用价值和市场潜力；可靠性是指科技成果是否具有稳定性和可重复性。
科技成果鉴定的内容：是否完成合同或计划任务书要求的指标；技术资料是否齐全完整，并符合规定；应用技术成果的创造性、先进性和成熟程度；应用技术成果的应用价值及推广的条件和前景；存在的问题及改进意见。
是否完成合同或计划任务书要求的指标； 技术资料是否齐全完整，并符合规定； 应用技术成果的创造性、先进性和成熟程度； 应用技术成果的应用价值及推广的条件和前景； 存在的问题及改进意见。若鉴定结论未明确指出存在问题及改进意见，则需退回重新鉴定并予以补正。