初中学困生转化研究论文（初中学困生转化措施）
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如何转化初中学困生课题结题报告
由于学困生存在着个别差异，教师针对每个学困生各自的薄弱环节，提出不同的要求，采取不同的措施。(4)坚持循序渐进的原则。初中学困生的转化提高是一个过程，学困生的进步，往往进步缓慢或有反复现象，教师要多鼓励，少训斥，激发其积极性，增强其上进心。
我也是一块学习的料”；整合教材，施行大单元教学，尊重人格与自主学习策略，转化数学学困生的不二法门，增强教师专业化发展的意义价值，增强“活到老学到老”的学习自觉；从而形成实验探究、查漏补缺、自主学习的转差方式，具有一定的借鉴应用推广价值。
努力探索一条扎实、有效、有利于学困生发展的语文教学新路。根据培养目标和教学规律和原则的要求，开展对语文学科教学内容、教学策略与模式，教学组织形式与活动方式的研究与实验，激发学困生对语文教学的学习积极性。研究方法以校本教研为主，并根据内容采取有效的科研方法。
结题报告课题背景及界定 我们之所以选择“物理学困测查与学困生转化研究”课题，是依据我校实际现状提出的。
化学类小课题开题报告
1、本课题按照研究进程，涉及化学学困生的学习现状调查研究，创设学习环境，转化策略问题等，本课题把需要研究的内容确定为：山区中学学困生形成原因调查；学校，教师创设教学环境，转变学困生学习态度，提高学困生学习兴趣，积极性，课堂参与度等；提高课堂教学有效性，使学困生会学，乐学，爱学，好学，从而达到理想转化。
2、在学生动眼观察、动手操作，动脑闹思考，动口交流等多种感官参与下，完成对知识的主动构建，所以高中化学的课堂教学评价就不仅要关注课堂教学结果，而且要关注课堂教学过程，不仅要关注教师的教学行为，更要关注学生的学习过程情感体验等。
3、近年来有大孔径(10-25mm)筛板的，它具有制造容易，不易堵塞等优点，只是漏夜点低，操作弹性小。 该课题使理论教学与实际应用相结合，有助于提高处理实际问题的能力。通过对该课题的研究，可以加深对精馏过程基本原理的理解，熟练筛板精馏塔的工艺设计方法，培养设计能力。
4、）通过对雨水PH值的测定，初步了解雨水对当地环境的影响。2）雨水的成分主要是水（化学成份H2O），有少量二氧化硫，二氧化氮，会形成酸雨，如遇雷雨，雨水中会含有少量的臭氧分子（因闪电造成），还有空气中的各种各样的杂质和浮尘。（百度百科）。3）PH试纸，稀盐酸，硝酸银溶液等。
班主任如何积极转化学困生教育论文
1、每个学困生都会有自己的问题，因此，老师与家长也要针对不同的问题“对症下药”，争取因人施教。家校针对学困生的反复，做好充分准备 家校互动，随着社会的信息化，教育手段、教育方法的发展，家长与教师的沟通与交流更促进了学生的健康成长，也让我们在面对学困生问题的反复上，做好更充分的准备。
2、善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
3、去理解他们，同情他们，不把他们当作是班里的包袱，反而老师为了促进学困生的转化，在教学过程中树立起他们的学习信心，要真心地去爱护他们，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理，你会发现它们并非我们想象得那么不求上进。