本文目录一览：

• 1、如何在低段数学教学中渗透“极限”思想
• 2、中国期刊论文网
• 3、新课程背景下极限思想在高中物理中的应用

如何在低段数学教学中渗透“极限”思想

1、在小学数学教学中的渗透极限思想的重要途径小学阶段的学生由于正处在身心发展的阶段，是形象思维向抽象思维转化的阶段，对极限思想的理解具有局限性，但并不意味着在教学过程中要淡化对极限思想的渗透。

2、首先，数形结合的思想方法可以将抽象的概念具体化。例如，在教学应用题时，教师可以引导学生使用线段图。如《现代小学数学》第三册的例题：“南庄小学秋季种树53棵，比春季多种8棵。春季种树多少棵？”教师可以引导学生通过画线段图来分析问题，从而帮助学生更好地理解数量关系。

3、在解题思路的探索中，恰当渗透数学思想方法 课堂教学中，学生是学习的主人。

4、总之，极限思想在小学数学中的体现比较隐蔽，主要体现在连续和逐渐接近的概念中。在小学数学中，教师可以通过引导学生观察和思考，帮助学生理解和掌握极限思想。

5、认数中渗透 数的认识是小学数学教学中最基础的重要内容，它是其它各领域知识得以生长和展开的基础。

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新课程背景下极限思想在高中物理中的应用

对新课程背景下高中物理知识的学习，《课程标准》明确指出在学习过程中，学生要了解物理学的研究方法，认识到数学工具在物理学发展过程中的作用。在所说的数学工具中，就包含着极限思想。在新课程的教材中，物理概念、公式推导、变力做功、物理实验等诸多方面都应用了极限思想，下面我就这个问题谈谈自己的一些粗浅的看法。

极限法和等效替代法在物理学中具有广泛的应用。物理极限法通过外推思想来解决问题，例如，当物体在水平面上以相同初速度运动时，如果水平面的阻力逐渐减小，物体的运动距离会随之增加。当阻力接近于零时，物体将表现出匀速直线运动的特性。

极限法与等效替代法是物理学中应用广泛的方法。极限法是基于外推思想的具体应用，通过观察并分析物理现象在极限状态下的表现，从而揭示物理规律。比如，假设一个物体在水平面上以相同的初速度移动，但水平面上的摩擦力各不相同，我们可以通过改变摩擦力的大小，观察物体的移动距离。

第一：一个实心的带电球体 它的电势分布，它的电场强度的分布，都必须用积分解决。由于在球的表面，电荷的分布是不连续的，表面处的电势、电场强度就是用极限过渡的。当然这些内容，高中生是看不懂的，因为计算电场强度时要用到闭合曲面的高斯定理，这远远超出了中学生的知识范围。

极限思想是微积分的基本思想，数学分析中的一系列重要概念，如函数的连续性、导数以及定积分等等都是借助于极限来定义的。数学分析之所以能解决许多初等数学无法解决的问题（例如求瞬时速度、曲线弧长、曲边形面积、曲面体体积等问题），正是由于它采用了极限的思想方法。

极限与连续是高中数学课程中的重要内容。这些概念不仅在数学领域有着广泛的应用，还能为学生今后深入学习微积分、数学分析等课程打下坚实的基础。在高中数学中，我们学习了如何通过极限的思想来研究函数的变化趋势。极限帮助我们理解函数在特定点附近的行为，无论是趋于无穷大还是趋于某个固定值。