留守儿童学困生研究的参考文献（留守儿童学困生工作总结）
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如何对农村小学学困生进行有效转化
以长补短，以优代困面对后进生要 以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时 给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。
转化学困生方法：提供个性化的学习支持：学困生往往在某些学科或技能上存在困难，因此需要针对他们的具体问题进行个性化的辅导。这可能包括提供额外的学习资源、定制的学习计划或专门的辅导课程。激发学习动力：学困生往往缺乏内在的学习动力，因此需要采取措施来激发他们的兴趣和热情。
讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大地调动学困生的学习积极性。
幼儿园关爱留守儿童送温暖活动总结
1、幼儿园关爱留守儿童送温暖活动总结1 高度重视，努力营造关爱氛围。 关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和谐稳定意义重大。基于这种认识，插花一学区幼儿园高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。
2、关爱留守儿童健康活动的工作总结1 我校是一所偏远的农村学校，随着近年来农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多，为更好地关爱留守儿童、贫困家庭学生，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从我校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
3、同时，“送温暖”活动是一项民心工程，是切实帮助青少年解决实际困难的具体行动，团区委将把送温暖活动贯穿于全年工作中，注重活动的长效性和连续性，形成扎实有效的工作机制，真正把“送温暖”活动打造成平谷共青团组织关爱青少年困难群体的品牌项目。
4、(三)定期开展“为留守儿童送温暖”活动，组织全校教职工为留守儿童捐款、捐物，切实提高留守儿童的生活质量，缓解留守儿童的求学压力。 (四)实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
如何有效培养留守儿童的交往合作
为了提高课堂的有效性，力争学生在有限的40分钟内，提高学习效率，实现高效课堂，同时为了提高同学们交往合作的技能，创造合作学习的条件，我校本学期采用了小组围桌模式学习的形式，每小组4-6个人，学生上课、作业、背课文、课外学习以本小组为单位，组长负责，互相合作，互相监督、互相帮助，培养学生的合作意识和合作能力。
首先，要提升留守儿童的自信心。他们可能会因为得不到父母的及时引导和过度溺爱而失去自信。通过鼓励他们从小事做起，如帮助家庭、帮助同学，培养他们的成就感，逐步建立自信。同时，要教导他们正确评价自己，看到自己的优点，克服自卑，发挥自身优势。其次，抗挫折能力的培养也至关重要。
教师要主动为留守幼儿创造与同伴交往的环境，搭建和谐交往平台，既能保障留守幼儿的生理、心理安全，又可以激发留守幼儿的交往愉快感，实现培养留守幼儿积极交往行为的目的。
首先，政府应该加大对农村留守儿童的关注，建立教育补助制度，提供心理咨询服务，加强教师和家长的培训。其次，学校和社区可以开展各种形式的活动，加强留守儿童的交往和沟通，培养他们的社交技能，提升适应能力。
开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，是留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。
如何促进农村初中数学学困生的学习
要理解他们的淘气与天真，每一个问题的提出，从方式的选择，到难易的程度，都要充分考虑学困生的实际能力和兴趣，并且每一句鼓励的话语，每一丝赞赏的微笑，每一个告诫的眼神都应饱含关爱之情，使学困生产生愉悦亲和的感觉，力争使每一个学困生的心境都处于最佳状态。
尊重和常识“学困生”，是提高其学习兴趣的首要条件 学生犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师犹如一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好钥匙，而“学困生”要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师应及时给予鼓励。有了鼓励，学生才能树立起自信和自尊。
在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生的知识薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心。
激发学困生的数学学习兴趣解决学习有困难的学生对学习数学产生厌倦心理的问题，要根据他们的心理特点，采取有效的办法，激发他们对数学学习的兴趣。具体做法是：在数学课中通过讲故事等方式激发学困生对数学学习的兴趣。
激发学生的最大学习热情 数学的学习过程是要求既出勤又出力的过程，学困生中有些也是极期用功的，除课堂时间外，他们也用上了课外的一切时间学习，每天就知道学习，题做得多，可是成绩就是不能提高。这就关系到另一个影响学习效率的重要因素――人的情绪。
教师调研报告怎么写
1、问卷调查目的：本次调研旨在深入了解我校教师对教师培训的看法与需求，以便更好地优化培训计划，提升培训效果，促进教师的专业成长。调查方法：通过问卷形式，对我校全体专任教师进行调查，确保每位教师都能真实反映自己的培训需求和意见。基本情况：本次调查共发放问卷61份，回收有效问卷60份。
2、此外，明确主题时，要从主观视角转变为客观视角。说白了，就是不能想着我要写什么，而是要看调研的材料和情况，能写出什么。这是明确主题的前提，然后才是抓核心、抓特点，来明确主题。【回答】 搭建结构 调研报告的框架结构总分为两种：横向并列式、纵向递进式。
3、教师休息室调研报告可以从以下几个方面写：引言：介绍调研的目的、意义、背景等。教师休息室现状分析：分析现有教师休息室的设施、环境、服务等方面的情况，了解教师的需求和期望。调研方法：介绍采用的调研方法和样本情况，如问卷调查、访谈、实地观察等。
4、教育教学调查报告范文篇2 20__ 年10月10日—11月4日，我很荣幸的有机会在黑龙江省牡丹江市景福小学度过了我一个月的实习生涯。我的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
5、调研目的 “连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。”教育的振兴，希望在于教师，教学质量的高低取决于教师素质的优劣。当前素质教育在全国大面积倡导实施，并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命。
作为科任老师,有关学困生的思考
要深究成“困”的原因“学困生”形成的原因是多方面的、复杂的、长期的。只有找到病源，从源头挖起，病才可能根除。我们要经过长时间的观察、接触，仔细、深入地触及其内心深处，感知学生的灵魂。
对确实尽力而因基础太薄弱无法进步较快的学困生，有时看他在那科学习上，要打退堂鼓了，我就会打着科任老师的旗号“无中生有”的“激励”他一下，然后指出他的问题，并和科任老师及时沟通。有了进步，更是大张旗鼓表扬，我认为对学困生用不着吝啬我们的赞扬，他在学习上的闪光点相对而言要少得多。
有些学困生心理本身就有点障碍，比较自卑内向，非一时能改变。。所以，作为一名科任老师，时间精力有限，教授班级又多，单靠课后时间的辅导，效果当然微乎其微。
解玉亮 山东省莒南一中转化学困生是教育工作中的重要环节，但又是最难做好的工作。不论是科任老师还是班主任，都容易偏爱成绩好的、乖得、听话的学生；不喜欢成绩差的、调皮捣蛋的学生。
”这以后，任课老师也没有因这个女生再找过我。她的成绩也一天天有了长进。注重特长，善于激励 苏霍姆林斯基说：“要象保护幼苗一样保护学生的上进心。”所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。
把学困生的思想教育工作放在首位 差生的形成，很大程度上是由于他们思想不端正，纪律散漫而造成的。而相当一部分差生深知自己在班中所处的地位，总抱着“破罐子破摔”的心态，反而变本加厉地违反纪律。因此，作为教育教学的直接承担者和实践者的教师，更应该重视这部分学生，做好他们的思想教育至关重要。