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在分析德育形态时,可将历史、现实两个角度作为切入点。德育历史形态包括现代学校德育、古代学校德育、习俗性德育[1]。德育现实形态包括隐性课程、间接德育、直接德育。通过进一步分析德育形态,有利于更好把握德育概念,明确德育发展方向,提高德育的实效性。
《忧国忧民、直言敢谏的赵秉文》(等5篇),载王岸茂主编《河北古代清官廉吏》,中国文史出版社2004年6月版。《中国古代“幻术”历史形态形态的演进》,载[韩]《历史文化研究》,第24辑,2006年6月。《宋代县制改良与积困问题探析 》,《河北大学学报》2007年第三期。