诗词朗诵与研究论文（诗词朗诵与研究论文范文）
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诗词课题研究工作报告
诗词课题研究工作报告(一) 古诗文诵读活动研究的实施情况 课堂引诗文 在课题实施中，我们提出了“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”的要求。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。
关于古诗句的研究报告 如何引导学生写好关于古诗词的研究报告 结题报告摘要本课题的研究旨在激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古诗词的积极性，通过诗歌鉴赏理论知识做铺垫，加上教师精练做指导，以及高考前适度专题训练， 提高学生对古典诗词赏析的实践能力。
在调查、实践研究的基础上，不断总结提高学生对经典诗文学习热情的经验，促进课题良性健康发展。主要采用实践法、观察法、总结法。最终对课题的资料进行整理归类，撰写个人课题小结，申请结题报告，主要采用总结法。课题实验研究成果及其影响 形成经典诗文有效教学研究问题调查研究报告。
前此太白，故称词家三李。”确是事实，但可惜由于整个大时代对女子思想和行为上的束缚，使李清照几乎整个人生里的经验和重心都还是受限于深闺之中，视野无法更加开阔－－这是无法否认的，除了晚期有几首诗词抒发宋朝偏安对她造成的伤害之外，她作品的主要内容都在别愁离恨之上。
本课题的研究，目的在于帮助我们更全面地了解陆游爱国思想，分析陆游诗章所表现出来的深沉的爱国意蕴，解读他在苟安于一隅的南宋朝廷统治下虽无法实现光复国土的伟人抱负却始终抱有心系祖国安危、民族复兴的高尚情怀。为后人对陆游爱国思想及表达情怀有着更深入了解，尝试从陆游爱国思想情怀得到启示。
小课题研究.文言文熟读成诵 摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教学方式：学法激趣，信任激趣，导语激趣， 板书激趣，情景激趣，审美激趣，古为今用激趣，灵活多样的教法激趣，活动激趣。
论小学古诗吟诵教学
最近活跃在吟诵教学第一线的徐建顺老师则把吟诵理解为“‘吟咏’和‘诵读’的合称。‘吟咏’这个概念，对象是诗词韵文，甚至可以做诗词韵文的代称。
根据曲调，由声入境吟诵区别于朗诵的主要之处就在于：吟诵是有曲调的。 小学古诗词教学中，第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范，一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，直到学生能够独立吟出模仿的调子来。
古人云：“三分诗，七分读。”意思是说一首诗的情感、韵味以及深刻的含义，要通过吟诵才能得以准确地表达出来。这里的“读”指的就是吟诵。只有在反复地吟诵中，才能读好语调、读出感情、品出韵味，浮现出诗的意蕴。
收反复诵读，品味古诗的语言美 诵读是传统语言学习的一种重要方式，“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性。朱熹在《训学斋规》中说道：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵读，自然上口，久远不忘。
关于古诗分类的研究报告
1、进行这一课题研究，有助于帮助指导高中学生进行古诗词赏析，落实课标有关古诗词的学习要求；有助于帮助参与研究教师在古诗词教学实践中提高指导能力；有助于提高学生高考古诗词部分成绩；也有助于总结出普遍而具体的方法供其他教师和同学们作为参考。
2、如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这古诗时，同学们很快会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等送别诗句。
3、《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；研究结果汇报表一份。
4、古诗词研究报告作文300字【一】 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲&rdquo；。出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。全诗是：&ldquo；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
如何引导学生写好关于古诗词的研究报告
1、如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这古诗时，同学们很快会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等送别诗句。
2、让学生在接触、了解、诵读、鉴赏经典古诗文的同时，感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱传统文化的情感。2．教给学生鉴赏诗歌的理论知识，激发学生诗歌学习兴趣。3．在实践中探索研究高中学生古诗词赏析学习方法。汲取诗歌中深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。
3、如何引导学生写好关于古诗词的研究报告 结题报告摘要本课题的研究旨在激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古诗词的积极性，通过诗歌鉴赏理论知识做铺垫，加上教师精练做指导，以及高考前适度专题训练， 提高学生对古典诗词赏析的实践能力。 整个课题研究过程遵循“诗歌鉴赏理论—实践—理论”的规律。
朗诵古诗词时的感受和难点
1、朗诵古诗词时的感受和难点如下：感受 朗诵古诗要求准确地发出每一个音节，掌握每一个停顿的位置和节奏感。这就要求朗诵者对语言细微之处有相当的敏感性，需要加强对音韵和押韵的理解。在朗诵古诗的过程中，我不断琢磨每一个词句的含义，学会运用声音的力度和变化，让每一句诗都更有感情和力量。
2、掌握诗词的节奏和韵律：古诗词有着独特的韵律和节奏，朗读时要注意把握这些特点，使诗词的音韵更加和谐。注意语音、语调和停顿：朗读时要正确发音，注意声调的抑扬顿挫，同时合理运用停顿，使诗词更具表现力。注重情感表达：朗读时要将自己的情感融入诗词之中，使听众能够感受到诗词所传达的情感。
3、当然，这只是初步感受古诗文韵味的魅力，是读的最低层次。 读出情味。
4、首先要避免"；矫揉造作"；。诗词朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以做作。诗词的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，朗诵才能成功地再现作者的情感。
古诗词为什么一定要朗诵
1、朗诵古诗词是一种富有节奏感、韵律美和情感表达的艺术形式。它不仅能够帮助读者更好地理解诗歌的意境和情感，还能增强诗歌的感染力和传播力。朗诵古诗词时，读者需要根据诗词的字音和韵脚来调整自己的声音，确保每一个字都能准确表达出应有的腔调。在朗诵过程中，节奏的把握尤为重要。
2、吟诵是按照一定节奏、韵律和腔调，有感情地吟咏、诵读古典诗歌的一种读书方法 ，是人们进行诗歌创作、鉴赏和传播的有效的传统方式。吟诵要依字行腔，根据一定的节奏进行，也要在吟诵时赋予一定的灵活性和自由度，在古诗词教学中，吟诵还要博采朗诵、歌唱等艺术形式之长，提高学生的学习兴趣，增强吟诵效果。
3、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。提高语言文字能力。背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。诵读能积累语言，培养写作水平，提高人格修养.扩大知识面。
4、增强记忆力，记忆古诗文，无疑等于每天做一套脑体操。 提高语言文字能力，学生头脑中有大量的名篇佳句，还担心他将来写文章不文思泉涌，出口成章？ 扩大学生的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力。